… считалась достигнутой, если после ознакомления с той или иной проблемой начиналось углубленное чтение соответствующей научной литературы. Но дело не только в том, чтобы учитель пополнял запас знаний.
Интеллектуальный рост учителя
Чтение лекций способствовало увлеченности учителей, развитию интереса к определенной области знаний; Как точно заметил Сухомлинский, самой горячей искрой, зажигающей ум и сердце ребенка, и является как раз личное увлечение, страсть, одержимость учителя. Лишь эмоциональное отношение учителя к тому или иному вопросу может вызвать ответный отклик учащихся.
Сухомлинский приводит такой пример. На лекциях присутствовали все учителя школы, в том числе и начальных классов. Казалось бы, какое отношение к учителю начальных классов имеет лекция на тему Что такое генетика? Но после этой лекции несколько учителей начальных классов и преподавателей литературы, влюбленных в садоводство и растениеводство, поставили несложные, но очень интересные опыты на плодовых деревьях.
Разумеется, эти эксперименты не представляют вклада в науку, но главное заключается именно в том личном увлечении учителей, которое одно заражает учеников, рождает в них пытливость ума.
Учитель должен не просто много знать, не только стремиться к исследованию в той или иной области. Сухомлинский считал, что учитель должен знать, как многого он еще не знает. Критичность к себе, понимание ограниченности сегодняшних истин — все это должно уберечь учителя от духовного окостенения. Но интеллектуальный рост — лишь одно направление самовоспитания учителя.
Другое направление связано с изучением детей. Это требование Сухомлинский формулирует весьма категорично, требуя, чтобы все, что касается каждого ребенка,- его мышление, эмоции, задатки, способности, интересы, наклонности, увлечения — знали все педагоги.
Далее
Изучение детей Ни один учитель, считал Сухомлинский, не может в одиночку понять ученика. Это труд кропотливый и долгий, требующий пристального внимания, размышлений и сомнений. Дело в том, что со временем у каждого…
Изучение психики ребенка Как считал Сухомлинский, чтобы распознавать различные психические состояния, нужна большая педагогическая культура; без знания ребенка нет воспитания. В непрерывном изучении психики ребенка, умении…
Педагогический анализ Нужно было найти такую деятельность, которая была бы для Коли не только обязанностью, но прежде всего увлечением. Необходимо было пробудить в школьнике ощущение своей личности, ту самую потребность…
См.также
