… активности — унылая усидчивость. А в некоторых случаях результатом может быть и протест против голых требований педагога. Примеры такого подхода известны каждому из собственных наблюдений.
Развитие умственной способности детей
В одной школе педагог развивал умственную активность детей таким образом. Прежде всего, он решил, что для развития умственной активности нужно, чтобы дети много читали. Он собрал ребят и предложил им взять в библиотеке ряд книг на познавательную тему.
Нам учитель велел прочитать вот эти книги, — говорят дети школьному библиотекарю. Та привыкла к таким приказам и смотрит на них с полным пониманием. Через некоторое время учитель проверил готовность учащихся. А вы, почему не читали? — обратился он к нескольким детям. Те опустили голову. (А им просто-напросто не хотелось.)
Дальше пошли другие мероприятия. Ученикам была дана система докладов на определенную тему, которые они должны были подготовить совершенно самостоятельно. Это, по замыслу учителя, должно было помочь развитию вожделенной активности. Но и на этот раз определенная часть учеников подготовилась плохо. Главным образом это были те же учащиеся, что не хотели читать нужные для их развития книги.
Педагог проводит еще одно, другое, третье мероприятие, и опять часть детей глуха к увещеваниям, наставлениям и даже требованиям. Одни не берутся за дело, потому что боятся, не уверены, что получится, другие — потому что увлечены другим делом, третьи — потому что все равно отметок не ставят.
Но во всех случаях у этих детей нет собственной, потребности сделать то, чего требует учитель. Может быть, они даже и понимают полезность чтения и подготовки докладов, но им не хочется — и все тут!
Другие дети, более послушные, читают указанные книги и готовят указанные доклады, но когда учитель перестает им указывать, они тотчас бросают эти занятия.
Далее
Эффект воспитания Причина все та же. У них нет собственного желания думать, читать, узнавать. Вместо развития умственной активности воспитатель с помощью этих мер закрепляет их умственное безразличие, умственную…
Воспитательная работа Очень ярко высмеял такую систему воспитания А. С. Макаренко. Воспитательную работу они (эти педагоги. — В. Ю.) рисуют себе так: воспитатель помещается в некоторой субъективной точке. На…
Педагогический скептицизм Любопытные данные приводит В. П. Киселев. Осужденные в исправительно-трудовой колонии следующим образом ответили на вопрос Кто или что главный виновник того, что вы оказались в колонии…
См.также
